Ամենաանսովոր վայրերը աշխարհում

Առցանց ուսուցում: 25. 03. 2020թ.

• Տեսագրում ենք՝  Համո Սահյանի, Եղ․ Չարենցի, Վահան Տերյանի կամ այլ բանաստեղծի  քո սովորած բանաստեղծությունները։
• Քննարկում ենք կորոնավիուսի, այլ վիրուսների մասին արված հրապարակումներ։ Տեսագրում ենք քննարկումը։
• Ընտանեկան նախագիծ՝ Երբ բոլորս տանն ենք․․․
• Քո առօրյայի մասին պատումներ
• Գրաբարյան ընթերցումներ
• Ընթերցանություն: Վերլուծություններ
• Թարգմանություններ նախընտրած լեզվից, նաև ոչ գեղարվեստական
• Ռադիո և TV տեսանյութերի ստեղծում
• Մտքեր: Խոհեր: Շարադրել մտքերը ցանկացած թեմայով
• Գործնական քերականություն
• Մեդիաընթերցարան:

Հայ մուկը

Վիլիամ Սարոյանը մտածում էր, որ հայը միշտ տարբերվում է մյուսներից: Պատմվածքում Արտաշը սովորական մուկ էր և արտաքինով չէր տարբերվում մյուս մնկերից, բայց նա շատ խիզախ էր և խելացի: Նա առանց վախի հաղթեց իրենից ուժեղ մի օձի, որին ոչ մի մուկ չէր կարողացել հաղթել: 

Ճապոնիա

1. Քարտեզի վրա նշել Ճապոնիայի հարևան պետությունները և ափերը ողողող ջրային ավազանները:

1. Բնութագրեք Ճապոնիայի աշխարհագրական դիրքը:

Ճապոնիան ծովային երկիր է Արևելյան Ասիայում և Խաղաղ օվկիանոսի ափին՝ կազմված 6,852 կղզիներից, երկրի տարածքի 97%-ը գտնվում է Հոնսյու, Հոկայդո, Կյուսյու ու Սիկոկու կղզիների, իսկ փոքր մասն էլ՝ Րյուկյու, Օվկիանիա և այլ կղզեխմբերի վրա։ 

1. Ի՞նչ դեր ունի Ճապոնիան հվ-արմ Ասիայում և ամբողջ աշխարհում:

Կարծում եմ, որ Ճապոնիան առավել զարգացած երկիր է, այդ պատճառով շատ մեծ դեր ունի ամբողջ աշխարհի տեխնոլոգիաների զարգացման համար: 

1. Որո՞նք են Ճապոնիայի զարգացման նախադրյալները:

Ճապոնիայի 75%-ը հարթավայրեր են: Ունի որոշակի օգտակար հանածոներ:

1. Որո՞նք են Ճապոնիայի տնտեսության առաջատար ճյուղերը:

Ճապոնիայի տնտեսության առավել առաջատար ճյուղը արդյունաբերությունն է: Նաև զարգացած են ծառայությունները և գյուղատնտեսությունը: 

Ուսումնական գարուն նախագիծ / Կենսաբանություն

Երբ փոքր էի, ընտանիքիս հետ մեկնել էինք ճանապարհորդության դեպի Եվրոպա: Մենք այցելեցինք Եվրոպական մի քանի երկրներ, որոնց թվում են՝ Ֆրանսիան, Բելգիան, Շվեցարիան, Իտալիան, Ուկրանիան և այլն:

Ֆրանսիայում բնությունը շատ գեղեցիկ էր: Այնտեղ շատ էին խնամված ծառերը, ծաղիկները և այլն:

Բելգիայում շատ էին անձրևները: Նույնիսկ հիշում եմ, որ տանիքների վրա մամուռներ էին առաջանում:

Շվեցարիայի բնությունը ամենագեղեցիկն էր: Մեր տան պատուհանից բացվում էր կանաչ տեսարան: Ծառերը խնամված էին, ծաղիկները ծաղկած, իսկ երկինքը միշտ պարզ էր:

Իտալիայի բնություն շատ տարբերվող էր: Կարծում եմ, որ շատ ավելի գեղեցիկ էր, քան մյուս երկրները:

Ուկրանիայի բնությունը շատ սովորական էր և ոչնչով առավել չէր մյուսներից:

Առցանց ուսուցում: 24. 03. 2020թ.

• Տեսագրում ենք՝  Համո Սահյանի, Եղ․ Չարենցի, Վահան Տերյանի կամ այլ բանաստեղծի  քո սովորած բանաստեղծությունները։
• Քննարկում ենք կորոնավիուսի, այլ վիրուսների մասին արված հրապարակումներ։ Տեսագրում ենք քննարկումը։
• Ընտանեկան նախագիծ՝ Երբ բոլորս տանն ենք․․․
• Քո առօրյայի մասին պատումներ
• Գրաբարյան ընթերցումներ
• Ընթերցանություն: Վերլուծություններ
• Թարգմանություններ նախընտրած լեզվից, նաև ոչ գեղարվեստական
• Ռադիո և TV տեսանյութերի ստեղծում
• Մտքեր: Խոհեր: Շարադրել մտքերը ցանկացած թեմայով
• Գործնական քերականություն
• Մեդիաընթերցարան: վերլուծություններ
• Այլ նախագծեր։

Վ. Սարոյան: Դաշնամուր

Պատմվածքի հերոսը՝ Բենը, միշտ երազել էր դաշնամուր ձեռք բերել: Նա կարծում էր, որ նվագել չգիտի, բայց ամեն կերպ ձգտում էր, որպեսզի հասնի իր նպատակին և սովորի նվագել: 

«Երբ մարդ փող չունի, զրկվում է շատ ու շատ բաներից, որոնք ունենալու իրավունքն ունի: Մի կողմից դա լավ է, բայց մյուս կողմից այնքան էլ լավ չի: Իրականում նույնիսկ ահավոր է»։

Կարծում եմ, որ Բենը շատ ճիշտ էր, քանի որ ինչ-որ գործ նախաձեռնելուց երբեմն փողը խանգարում է: Դա շատ վատ էր Բենի համար, քանի որ նա չկարողացավ գնել իր երազած դաշնամուրը: 

Առցանց ուսուցում: 23. 03. 2020թ.

• Տեսագրում ենք՝  Համո Սահյանի, Եղ․ Չարենցի, Վահան Տերյանի կամ այլ բանաստեղծի  քո սովորած բանաստեղծությունները։
• Քննարկում ենք կորոնավիուսի, այլ վիրուսների մասին արված հրապարակումներ։ Տեսագրում ենք քննարկումը։
• Ընտանեկան նախագիծ՝ Երբ բոլորս տանն ենք…
• Քո առօրյայի մասին պատումներ
• Գրաբարյան ընթերցումներ
• Ընթերցանություն: Վերլուծություններ
• Թարգմանություններ նախընտրած լեզվից, նաև ոչ գեղարվեստական
• Ռադիո և TV տեսանյութերի ստեղծում
• Մտքեր: Խոհեր: Շարադրել մտքերը ցանկացած թեմայով
• Գործնական քերականություն
• Մեդիաընթերցարան: վերլուծություններ
• Այլ նախագծեր։

What Are Fables? Որո՞նք են առակները

A fable is a fictional narrative meant to teach a moral lesson.

Առակը գեղարվեստական պատմություն է, որը նախատեսված է դաս ուսուցանելու համար: 

The characters in a fable are usually animals whose words and actions reflect human behavior.

Առակի հերոսները սովորաբար կենդանիներ են, որոնց խոսքերն ու արարքները արտացոլում են մարդկային վարքագիծը: 

Some of the best known fables are those attributed to Aesop, a slave who lived in Greece in the sixth century BC. A popular modern fable is George Orwell’s Animal Farm (1945).

Հայտնի առակներից մի քանիսը՝ Եզոպի ստրուկն է, որը ապրում էր Հունաստանում մ.թ.ա. 6-րդ դարում: Ժողովրդական ժամանակակից առակը Ջորջ Օրուելի Անասնաֆերման է (1945): 

 

1. Նախադասություներն ընդարձակի՛ր:

Պտտվում է:

Կարմիր ճոճանակը արագ պտտվում է: 

Հասկանում ենք:

Մենք բոլորս էլ հասկանում ենք, որ շուտով մարդկանց փոխարինելու են ռոբոտները: 

Հեռանում են:

Ամառային հանգստի բոլոր անմոռանալի օրերը հեռանում են: 

Մոռացել ես:

-Դու երևի մոռացել ես, որ ինձ խոսք էիր տվել, որ գալու ես ինձ հետ զբոսնելու: 

Գտա:

Ես վերջապես գտա ջրում խորը սուզվելու գաղտնիքը: 

2.   Տրված գոյականներից ի՞նչ անել կամ ի՞նչ լինել  հարցին պատասխանող բառեր (բայեր) կազմիր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծիր:

ա) Ամպ. ծաղիկ. վար. կար. unւգ. երգ. ժողով. օճառ:

Ամպել, ծաղկել, վարել, կարել, սգալ, երգել, ժողովել, օճառել: 

բ) Գող. վախ, քար, մահ, մանուկ, Էջ (իջ), մայր:

Գողանալ, վախենալ, քարանալ, մահանալ, մանկանալ, իջնել, մայրանալ: 

Ջոնաթան Լիվինգսթոն անունով ճայը։ /4-րդ մաս/։ Նախագծեր։ 20.03

1. Կարդա՛, դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Նախապաշարմունք — կանխակալ կարծիք՝ վերաբերմունք

1. Քննարկի՛ր հետևյալ մտքերը.

• Իրականում մեզնից յուրաքանչյուրը մարմնավորում է Մեծ Ճայի գաղափարը՝ համապարփակ ազատության գաղափարը, թռիչքի ճշգրտությունը ևս մի քայլ է, որ մեզ մոտեցնում է մեր իսկական էության արտահայտմանը

Մեզնից յուրաքանչյուրս էլ անհատականություն ենք: Թռիչքի ընթացքում՝ կյանքի հետ մեկտեղ, չպետք է կորցնենք մեր «եսը»: 

• Մեզ համար ոչ մի խոչընդոտ չպետք է գոյություն ունենա։ Ահա թե ինչու ենք ձգտում տիրապետել և բարձր արագություններին, և՛ փոքր արագություններին, և՛ բարձրագույն սավառնորդության թռիչքաձևերին…

Մեզ բոլորիս ոչ մի խոչընդոտ չպետք է խանգարի: Հակառակ դեպքում մենք չենք կարող հաղթահարել ցանկացած փորձություն:  

• Ձեր ողջ մարմինը, մի թևի ծայրից մինչև մյուսը,— նորից ու նորից կրկնում էր Ջոնաթանը,— ոչ այլ ինչ է, քան ձեր միտքը գամող շղթաներ, և դուք կփշրեք ձեր մարմինը կապկպող շղթաները…

Եթե կորցնես քո «եսը» և տրվես ուրիշների կարծիքին, դրանով կփշրես ինքդ քեզ՝ կորցնելով քո անհատականությունը: 

Նա խոսում էր շատ պարզ բաների մասին՝ որ ճայն իրավունք ունի թռչելու, որ նա իր բնույթով ազատ է և ոչինչ չպետք է խանգարի նրան ազատ լինել՝ ոչ մի սովորույթ, նախապաշարմունք, արգելք։

Ազատ լինելու համար, քեզ չի ոչինչ չի կարող խանգարել: 

• Դու չպետք է սիրես թռչունների խելագար երամը։ Դու ամենևին էլ պարտավոր չես չարիքին և ատելությանը սիրով հատուցել։ Դու պարտավոր ես մարզվել և այդ թռչուններից յուրաքանչյուրի մեջ տեսնել իսկապես բարի ճային, ապա օգնես նրանց՝ իրենց մեջ տեսնելու հենց նույն ճային։ Ահա թե որն է սերը։

Ամեն մեկը պետք է ունենա իր կարծիքը և չփորձի ամեն կերպ նմանվել մյուսներին: 

• Շարունակիր ինքդ քեզ որոնել, ահա թե ինչ է պետք քեզ։ Աշխատիր ամեն օր գոնե մի քայլ մոտենալ իսկական, ամենազոր Ֆլետչերին։ Նա է քո դաստիարակը։ Դու պետք է սովորես հասկանալ նրան և կատարել այն, ինչ քեզ կթելադրի։

Նպատակիդ հասնելու համար, պետք է յուրաքանչյուր օր որոշակի ժամանակ հատկացնես, որպեսզի քիչ-քիչ մոտենաս գագաթնակետին:  

• Մի հավատա աչքերիդ։ Նրանք միայն խոչընդոտներն են տեսնում։ Տեսնել՝ նշանակում է հասկանալ, ըմբռնիր այն, ինչ արդեն գիտես և կսովորես թռչել։

Մարդու ներքին աշխարհը ավելի թանկ է: Պետք չէ դատել մարդուն իր արտաքին տեսքից: 

• Եվ չնայած Ֆլետչերն աշխատում էր պահանջվող խստությամբ նայել իր աշակերտներին, հանկարծ նրանց բոլորին տեսավ այնպիսին, ինչպիսին իրականում նրանք կային ֊ տեսավ մեկ ակնթարթ, բայց այդ ակնթարթում ոչ միայն հավանեց, այլև սիրեց բոլորին։ «Սահման գոյություն չունի՞, Ջոնաթան»,— ժպտալով մտածեց նա և սլացավ գիտելիքներին հետապնդելու։

Ֆլետչերը դասից դուրս նկատեց բոլորի առանձնահատկությունները: Նա ոչ միայն հավանեց, այլ նաև սիրեց: 

Ջոնաթան Լիվինգսթոն անունով ճայը։ /3-րդ մաս/։ Նախագծեր։ 19.03-20.03

1. Կարդա՛, դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Պռունկ — դունչ, մռութ

1. Բացատրի՛ր հետևյալ միտքը.
   Ջոնաթանը հասկացավ, թե ինչու է այդքան կարճ ճայերի կյանքը, նրանց կրծում է ձանձրույթը, վախը, չարությունը, բայց նա մոռացավ ձանձրույթը, վախը, չարությունը և երկար ու երջանիկ կյանքով ապրեց։

Իմաստն այն էր, որ պետք է միշտ ուրախ լինել, մոռանալ չարությունը և սիրել ամենքին: 

3. Բացատրի՛ր հետևյալ միտքը.
Պատկերացնո՞ւմ ես քանի֊քանի կյանք պիտի ապրել մինչև կհայտնվի աղոտ մի ենթադրություն, որ կյանքը չի սահմանափակվում կերով, պայքարով և Երամին իշխելով։ Հազարավոր կյանքեր, Ջո՛ն, տասը հազար։ Իսկ հետո ևս հարյուր կյանք՝ մինչև կսկսենք հասկանալ, որ գոյություն ունի կատարելություն կոչվածը, և էլի հարյուրը՝ մինչև կհամոզվենք, որ կյանքի իմաստը կատարելության հասնելը և մյուսներին դրա մասին պատմելն է։

Կյանքը չի ավարտվում ինչ-որ մեկին իշխելով: Պետք է կյանքում հասնես կատարելության: 

4. Բացատրի՛ր հետևյալ միտքը.
Ճայի իսկական «եսը» չգրված թվի նման կատարյալ է և միաժամանակ գոյություն ունի ժամանակի ցանկացած պահին, տարածության ցանկացած կետում։

Թթվածին

Համացանցից տեղեկություններ դուրս բերեցի թթվածնի մասին: Որոշեցի պրեզենտացիա պատրաստել և հրապարակել իմ բլոգում: Հղումը՝ այստեղ:

Ջոնաթան Լիվինգսթոն անունով ճայը։ /2-րդ մաս/։ Նախագծեր։ 18.03

1. Կարդա՛, դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և և բառարանի օգնությամբ բացատրել:

բազմապարույր — 

իմելման — 

վիրաժ — թռիչքի ձև

1. Բացատրի՛ր հետևյալ տողերի փոխաբերական իմաստը.

• Արագությունը հզորություն է, արագությունը երջանկություն է, արագությունը չխամրող գեղեցկություն է։

Արագությունը այստեղ փոխաբերական իմաստ է արտահայտում: Արագություն ասելով, կարող ենք նկատի ունենալ պայքարել և չհանձնվել: Չհանձնվելը հզորություն է, չհանձնվելը երջանկություն է, չհանձնվելը չխամրող գեղեցկություն է։ 

• Դա պոռթկում էր, անմոռանալի, անկրկնելի պահ Երամի պատմության մեջ և նոր դարաշրջանի սկիզբ՝ Ջոնաթանի կյանքում։

Ջոնաթանը շատ նպատակասլաց էր և հասել էր իր նպատակին: Նա իր երազանքը դարձրեց նպատակ և հասավ իր նպատակին: Դա անմոռանալի և անկրկնելի պահ էր իր կյանքում: 

3. Բացատրի՛ր Ջոնաթանի հետևյալ միտքը.
Ինչքան լիարժեք կլինի կյանքն այժմ։ Ափի և ձկնորսանավերի արանքում ծուլորեն թրև գալու փոխարեն իմանալ կյանքի իմաստը։ Մենք վերջ կտանք տգիտությանը, մենք կդառնանք այնպիսի արարածներ, որոնց մատչելի կլինեն վարպետությունը եւ կատարելությունը։ Մենք կդառնանք ազատ։ Մենք կսովորենք թռչել։

Ջոնաթանը գտել էր կյանքի իմաստը: Կարծում եմ, որ սովորելը լավ բան է: Սովորելով Ջոնաթանը հասավ իր նպատակին: 

4. Ո՞րն է կյանքի իմաստը.

• ըստ տոհմապետի

Տոհմապետը կարծում էր, որ պետք չէ բոլորից տարբերվել և շարունակել իրենց նախնիների ավանդույթները և սովորույթները: 

• ըստ Ջոնաթան Լիվինգսթոն ճայի

Ըստ Ջոնաթան Լիվինգսթոնի կյանքի իմաստը նրանում էր կայանում, որ պետք է միշտ առաջ գնալ և նորանոր բաներ սովորել: Պետք էր տարբերվել բոլորից լավով: Ես կարծում եմ, որ նա շատ ճիշտ էր մտածում: