Ստուգել լրացուցիչ կրթության առաջադրանքները:
101.Կետերը փոխարինի՛ր տրված բառերով: Փորձի՛ր բացատրել, թե տարբեր խոսքի մասերի պատկանող այդ բառերն ինչո´վ են իրար նման:
Տանտեր, լրագրողներ, զրույց, ես, բոլորը, խոսել, պատմել:
Մեր տիեզերական այցելուն կարծես թե արդեն ընտելացել էր. բայց դեռ տանտերը խուսափում էր:
102.Տրված բառերի գործիական հոլովի ձևերով կազմի՛ր նախադասություններ:
Հայր, ծաղիկներ, բոլոր, ոչ մեկ, հասնել, հեռանալ:
Ես իմ հորով հպարտանում եմ:
Բոլորով կգնանք ծաղիկներ հավաքելու:
Ոչ մեկ տնային առաջադրանքները չի արել:
Ես հասա տատիկիս տուն:
Ես տխուր հեռացա այնտեղից:
103.Տրված հարցական դերանունները չորս խմբի բաժանի՛ր ըստ նրա, թե ո՛ր խոսքի մասին են վերաբերում:
Ո՞վ, ի՞նչ, ինչպիսի՞, որպիսի՞, ո՞ր, քանի՞, ո՞րերորդ, ինչքա՞ն, որքա՞ն, որչա՞փ, որտե՞ղ, ո՞ւր, ե՞րբ:
Գոյական
Ածական
Թվական
Կապ
Դերանուն
104.Փորձի՛ր բացատրել դերբայների նման խմբավորումը:
Ա. Անկատար`ընկնում (եմ), մեծանում (եմ): Վաղակատար` ընկել (եմ), մեծացել (եմ): Ապակատար` ընկնելու (եմ), մեծանալու (եմ): Ժխտական (չեմ) ընկնի, (չեմ) մեծանա:
Բ. Անորոշ` ընկնել, մեծանալ: Համակատար` ընկնելիս, մեծանալիս: Ենթակայական` ընկնող,մեծացող: Հարակատար` ընկած, մեծացած:
Բ խմբի բառերը չեն կարող գործածվել ոժանդակ բառերի հետ, իսկ Ա խմբի բառերը կարող են:
105.Խոսքի մասերը խմբավորի՛ր ըստ տրված պահանջի:Դերանունները կարող ես տարբեր խմբերում գրել:
Ա. Առարկա ցույց տվող բառեր: գոյականներ են
Բ. Առարկայի հատկանիշ ցույց տվող բառեր: Ածականներ են
Գ. Գործողության հատկանիշ կամ հատկանիշի հատկանիշ ցույց տվող բառեր:են Բայ
Դ. Կապակցական նշանակություն ունեցող բառեր: Կապեր են
Ե. Վերաբերմունք արտահայտող բառեր: Վերաբերական են
106.Փորձի´ր պարզել, թե ընդգծված ածականները ո՛ր խոսքի մասիիմաստով են գործածվել:
Անվերջ սպիտակը հոգնեցրել է, ուրիշ գույների եմ ուզում նայել:
Կապույտը կբերեմ, դա քեզ շատ է սազում:
Խոսում էր աշխարհի չարից ու բարուց:
Ավելի լավին ու կատարյալին է ձգտում:
Մեղավորները կանգնել էին գլխահակ ու ամոթահար:
Ամեն ինչ շատ լավ ավարտվեց:
Շատ չար խոսեց, կարծես թե մեղադրում էր բոլորին:
Կանգնել ու մեղավոր ժպտում էր:
Բոլոր ածականները գործածվում են գոյականների տեսքով:
107.Փորձի՛ր պարզել, թե ընդգծված մակբայները ո՛ր խոսքի մասի իմաստով են գործածվել:
Արագ վազքից շնչասպառ էր լինում: Ածական
Շուտափույթ որոշումը սխալ դուրս եկավ: Ածական
Դեմառդեմ հանդիպումը շփոթեցրեց նրան: Ածական
Օրեցօր ուշացումը նոր դժվարություններ է ծնում: Ածական
Պահակի շարունակ փոփոխությունը կասկածելի է թվում: Գոյական, գոյական, ածական
108.Ընդգծված բառերը որտե՞ղ են գործածվել որպես կապ, որտե՞ղ`որպես այլ խոսքի մասեր (կապերն ընդգծի՛ր):
Առաջ նա բոլորովին չէր մտածում իր արարքների մասին:
Որոշել էր ծովափ գնալուց առաջ լողալ սովորել:
Մի անգամ էլ հետ նայեց, որ իրենց տունը գտնի արդեն մշուշով ծածկված գյուղում:
Մի հաստ բաճկոն էլ վրայից հագավ, բայց էլի մրսում էր:
Սեղանի վրա թափթփված թղթերի ու գրքերի մեջ մի կաշեկազմ տետր կար:
Վրան խոսել էին քրոջ երեսից:
Երեսից հասկացա, որ բոլորովին էլ գոհ չէ:
109.Պարզի՛ր, թե մեկ և մի բառերը որ դեպքում են գործածվել որպես թվական, որտե՛ղ որպես անորոշ դերանուն:
Յուրաքանչյուր համայնքից մի ներկայացուցիչ էր եկել: Թվական
Խորշի լայնությունն ընդամենը մեկ մետր էր: Թվական
Մեկը լիներ, որ պատասխան տար կուտակված հարցերին: Թվական
Մի պատմություն էր, որից ոչ մեկը գլուխ չէր հանում: Թվական
Մի մարդ նրա ականջին էր հասցրել, որ նոր արշավախումբ են ուղարկում` կիսատ թողած պեղումները շարունակելու: Դերանուն
Կյանքում ամեն ինչի հասել էր, բոլոր երազանքներն իրականացել էին, ու հիմա մի ցանկություն ուներ միայն: Թվական
Մեկն էլ ասում էր, թե հենց իր նախնին է կառուցել այդ կամուրջը: Դերանուն
Հայերենում տասը խոսքի մաս կա, և բոլոր բառերըտեղավորվում են դրանց մեջ: Կան բառեր, որոնք կարող ենպատկանել տարբեր խոսքի մասերի:
Մի խոսքի մասի պատկանող բառը կարող է գործածվել այլխոսքի մասի իմաստով (օրինակ` կապույտը սիրելկապակցության մեջ կապույտ ածականը գործածվել է որպեսգոյական` գոյականաբար):
Կետադրել հատվածը.
վաղուց՝ շատ վաղուց, Մինասի ու Թևոսի այգիները գտնվում էին իրար կողքի: Իրենք իսկապես այգիներ չէին, այլ փոքրիկ պարտեզներ՝ ծուռումուռ, պտղատու և անպտուղ ծառերով, որոնք իրենց անկարգ շարքերով հիշեցնում էին իրար խառնված զորք: Երևում էր, որ տերերն այնքան էլ հոգածություն չունեն նրանց վրա: Ծառերից շատերն արմատից ու բներից շվակալել էին ու փրչոտել, ինչպես սանր ու մկրատի երես չտեսած: Որբի գլուխ շատ տեղ ծեր խլխլոտած ծառերի կողքին, անձնապաստանի պես իրենց գլուխն էին բարձրացրել ջահել ծառեր, որ կարծես ծերերին արհամարհելով աշխատում էին տեղ անել իրենց և երկինք պարզել դալար աճող կատարները: Տեղ-տեղ էլ վայրի պատատուկը օձի նման այս կամ այն ծառին փաթաթված ճգնում էր սարդի պես իր շոշափուկներրը մեկնել դեպի հարևան ծառը: Թեև այսպես անխնամ էին փոքրիկ պարտեզները, բայց արժեր գարնանը նայել նրանց, երբ կեռասենիներն ու խնձորենիները փթթում էին ծաղիկներով և կանաչը թավիշի նման փայլում էր նրանց տակ: Իսկ մեղուներն անվերջ աղմկում էին նրանց ծաղկեբաժակների մեջ: մի կատարյալ հարսանիք էր լինում այդ փոքրիկ պարտեզներում: Ծառերը նմանում էին պճնած նորահարսերի, իսկ մեղուների անլռելի երգը հիշեցնում էր հարսանեկան հանդիսավոր նվագածություն և այդ ժամանակ, իսկապես, արժեր նայել նրանց : Ինչպես պարտեզները այնպես էլ տները հարևանների գտնվում էին իրար կողքի: Հենց նույն պարտեզների ծայրում և այնքան մոտ էին իրար, որ երբ մեկի ներսը խոսվում էր, լսվում էր մյուսի բակում, որովհետև թե պարտեզները՝ և թե տների բակն իրարից բաժանողը մի հասարակ ցանկապատ էր փշոտ թփերից ու մացառներից շինված: Մի հի՜ն ցանկապատ, օ այդ ցանկապատը որքան վեճ, կռիվ ու գանգատ էր տեսել դա, քանի դատավոր, հաշտարար ու միջնորդ էր եկել դրա մոտ: Ցանկապատի այդ վեճը պետք է ասած հին էր:
Լրացուցիչ կրթություն
Իմ խաղաղ երեկոն է հիմա
Տոն, որ միշտ ինձ հետ է
Երջանկությունն իմ պատկերացմամբ
Սիրում եմ, երբ…
Իրական կրթությունն իմ պատկերացմամբ
Սիրում եմ, երբ լինում եմ ընկերուհիներիս հետ: Ես նրանց շատ եմ սիրում: Ունեմ շատ ընկերուհիներ, որոնց չեմ կարող թվարկել: Բայց իմ ամենամտերիմ ընկերուհիները մի քանիսն են: Նրանք են՝ Ասյան, Սաթինեն, Մարիաննան և Լիլիթը: Ես նրանց դեռ շատ վաղուց եմ ճանաչում: Իմ ընկերուհիների հետ շատ լավ օրեր եմ անցկացրել: Օրվա մեծ մասս ես նրանց հետ եմ անցկացնում: Այդ ընթացքում նույնիսկ չեմ հասցնում կարոտել նրանց: Ես նրանց շատ եմ վստահում: Առանց իմ ընկերուհիների ես շատ տխուր կլինեմ: Այդպիսի դեպք ինձ հետ պատահել է: Իմ բոլոր ընկերուհիները գնացել էին ճամփորդության, իսկ ես դասարանում դաս էի անում: Ես շատ տխուր էի, որ նրանց հետ չեմ: Իսկ որ ճիշտն ասեմ, մի քիչ էլ տարօրինակ էր, որ ես իմ ընկերուհիների հետ չեմ: Ես հասկացա, որ առանց իրենց իմ օրը շատ տխուր, ձանձրալի, անհետաքրքիր և դատարկ է անցնում: Մենք միասին ենք անում մեր դասերը: Նույնիսկ չեմ կարող բառերով ասփլ, թե ինչ շատ եմ սիրում նրանց:
Մանուկյան Կարինա 