«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր. Ավագ դպրոց. 12.1 դաս.
Երիզված —
Կոնտրալտո — կանացի ամենացածր ձայնը
Հռետոր — ճառ ասող մարդ, ճառախոս
Լեդի — բուրժուա-արիստոկրատական խավի ամուսնացած կին Անգլիայում
Ծպտյալ — կերպարանափոխող
Պճնամոլ — զարդարամոլ, զարդարասեր, զարդարկոտ
Մարկիզ — դուքս, կոմս
Հաշվենկատ — խնայող, քիչ ծախսող
Շարունակել կարդալ “Քանի դեռ սպասում է ավտոմեքենան։ Օ. Հենրի”
1. Քննարկել պատմվածքը։
2. Գրել 5 ասացվածք, որոնց արտահայտած մտքի հետ համաձայն չեք։
1. Էշ ծնվել ես, էշ էլ կմեռնես:
Ես համաձայն չեմ այս մտքի հետ, քանի որ մարդ կարող է փոխվել և հասկանալ իր սխալը:
3. Քննարկել առակը։
Մատիտը
Մատիտ պատրաստողը մատիտը տուփի մեջ դնելուց առաջ ասաց.
– Կա հինգ բան, որ պետք է իմանաս՝ նախքան աշխարհ գնալդ: Դրանք միշտ հիշիր և կլինես աշխարհի ամենալավ մատիտը:
Առաջինը՝ դու կարող ես հրաշքներ գործել, բայց միայն եթե թույլ տաս քեզ ուրիշի ձեռքում լինել:
Ես հասկանում եմ, որ դու ես քո կյանքը որոշում և միայն դու կարող ես իրագործել քո նպատակները:
Երկրորդը՝ երբեմն քեզ ցավոտ կսրեն, բայց դա քեզ պետք է լավ մատիտ լինելու համար:
Ես հասկանում եմ, որ մարդ պետք է տանջվի և չարչարվի, որպեսզի մի բանի հասնի:
Երրորդը՝ դու կկարողանաս սխալներդ ուղղել կամ ջնջել:
Ես հասկանում եմ, որ դու քո կյանքում շատ սխալներ թույլ կտաս, բայց դրանք կարող ես ուղղել:
Չորրորդը՝ քո ամենակարևոր մասը քո մեջ եղածն է:
Ես հասկանում եմ, որ մարդու ամենակարևոր մասը իր ներքին աշխարհն է:
Հինգերորդը՝ ամեն մակերևույթի վրա դու հետք կթողնես: Ցանկացած պայմանում դու պետք է շարունակես գրել:
Մատիտը հասկացավ և խոստացավ, որ կհիշի: Նա մտավ տուփը՝ նպատակը սրտում:
Այս առակի ասելիքի հետ համաձայն եմ: Առակի իմաստն այն է, որ միայն դու կարող ես կատարել այն նպատակը, որի համար դու ծնվել ես: Դու կարող ես մեկին վիրավորել և հետք թողնես նրա սրտում, կարող ես շատ փորձությունների միջով անցնես, բայց դա քեզ համար ես անում:
К 1894 году кока-кола была продана в бутылках. Поскольку Coca-Cola состоит из ряда химических веществ, которые можно использовать в качестве моющих средств, также может действовать как моющее средство. Во многих случаях это будет чистить унитаз и чайник. Он также используется для чистки посуды. Также интересно, что площадь Победы Казахстана была очищена с помощью Coca-Cola.
1.22 քարտերի վրա գրված են 1-ից 22 թվերը: Այդ քարտերով կոտորակներ կազմեցին: Դրանցից ամենաշատը քանի՞սը կարող է ամբողջ արժեք ընդունել:
48
2.Վարդանը իրարից տարբեր երեք թվանշան մտապահեց, որոնցից ոչ մեկը 0 չէր: Պետրոսը կազմեց բոլոր հնարավոր երկնիշ թվերը, որոնց գրության համար օգտագործում են միայն այդ թվանշանները: Սարգիսը գումարեց Պետրոսի կազմած թվերը և 231 ստացավ: Գտեք Վարդանի մտապահած թվանշանները:
1, 2, 4
3. Տարբեր թվանշաններով գրվող ամենամեծ հնգանիշ թվի հարյուրավորների կարգում ի՞նչ թվանշան է գրված:
98765
1.Ընտանիքը գիշերով մոտենում են կամրջին: Հայրը կամուրջը կարող է անցնել 1 րոպեում, մայրը` 2, երեխան` 5, իսկ տատիկը՝ 10 րոպեում: Կամրջի վրա միաժամանակ կարող են լինել երկու հոգի: Ամենաքիչը քանի՞ րոպեում ընտանիքի անդամները կարող են անցնել կամուրջը, եթե նրանք ունեն միայն մեկ լապտեր (առանց լապտերի քայլել չի կարելի, հեռվից լապտերով լուսավորել չի կարելի):
Սկզբում հայրիկը տատիկի հետ գնում է և միայնակ հետ է գալիս: Երկրորդ անգամ երեխայի հետ, իսկ երրորդ անգամ մայրիկի: Այդ ամենը կտևի 19 րոպե:
2.Գտեք այն երկնիշ թվերի քանակը, որոնց գրության մեջ գոնե մեկ հատ 2 կամ 7 թվանշան կա:
3.Գտեք նկարում տրված մեծ ուղղանկյան մակերեսը, եթե հայտնի է, որ փոքր ուղղանկյան պարագիծը 60 է:
60:12=5
6×5=30
20×30=600սմ²
4.Գրիգորը 11 տարեկան է: Վեց տարի առաջ նրա տարիքը վեց անգամ փոքր էր հոր տարիքից: Հիմա քանի՞ տարեկան է Գրիգորի հայրը:
11-6=5
5×6=30
30+6=36
Էվոլյուցիոն-կենսաբանական տեսակետից՝ գլխուղեղի ֆունկցիան կենդանու գործողությունների կարգավորումն է։ Կենտրոնացված գլխուղեղը թույլ է տալիս մկանների խմբին փոխգործակցել բարդ ձևերով։ Այն թույլ է տալիս, որ մարմնի մի հատվածում առաջացած ազդակը պատասխաններ առաջացնի մարմնի մյուս ծայրում, օրգաններին գործել նույն նպատակի համար՝ առանց միմյանց խանգարելու։
Գործողությունների նպատակայնություն և համակարգայնություն ստեղծելու համար գլխուղեղը ստանում է տեղեկատվություն նաև զգայարաններից։ Սրանից հետո հաջորդում է հում տեղեկատվությունից արտաքին միջավայրի մասին տեղեկատվության անջատումը։ Ապա անջատված զգայական տեղեկատվությունը համատեղվում է կենդանու տվյալ պահին ունեցած պահանջմունքների հետ և նախկին պայմանների մասին ունեցած հիշողության հետ։ Եվ վերջում, արդյունքների հիման վրա, այն ձևավորում է շարժողական պատասխաններ՝ կենդանու վիճակը առավելագույնս բարելավելու նպատակով։ Այս ազդանշանային խնդիրները պահանջում են խրթին կապեր տարբեր ֆունկցիոնալ համակարգերի միջև։
Ընթերցել «Չաչանակ» մեդիա-բլոգը:
2. Գրել շարադրություն՝ ընտրելով թեմա և վերնագիր։
Իմ կրթահամալիրը
Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրը արդեն երեսուն տարեկան է: Այս 30 տարվա ընթացքում շատ բաների է հասել կրթահամալիրը: Արդեն լրացել է ութ տարին, ինչ սովորում եմ կրթահամալիրում: Մայրիկս շատ էր ուզում, որ ես և եղբայրս սովորենք այստեղ: Իմ քույրիկը այժմ սովորում է այստեղ: Նա ոգևորված պատմում էր կրթահամալիրի մասին: Ես դրանից շատ ոգեշնչվեցի և որոշեցի սովորել այստեղ: Այստեղ ես ձեռք բերեցի իսկական և անփոխարինելի ընկերներ, որոնք չենք թողնի ինձ տխրել: Իմ մայրիկը դեռ մանուկ հասակից սեբաստացի է, քանի որ նա սովորել է Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում և այժմ աշխատում է այստեղ: Նա ինձ շատ բաներ է պատմել մեր հին կրթահամալիրի մասին: Ես շատ էի հավանում նրա պատմած պատմությունները: Նա պատմում էր, որ առաջ առանց համակարգիչների են աշխատել և կրթահամալիրը տարբերվել է մյուս դպրոցներից իր մարզական և ճամփորդական օրերով: Ես շատ եմ ուզում մինչև տասներկուերորդ դասարան սովորել մեր դպրոցում, քանի որ այստեղ շատ հետաքրքիր է անցնում: Ինձ համար Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրը ոչ թե տարբերվում է իր մարզական և ճամփորդական օրերով, այլ իր ջերմ մթնոլորտով: Կրթահամալիրը իմ երկրորդ տունն է:
3․Տեքստը վերականգնի՛ր նախադասությունները վերադասավորելով:
Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում: Ռուս տիեզերագնացներն այդ մասին երբեք չեն նշում, և պարզ չէ` չե՞ն տեսել, թե՞ պարզապես «դրա մասին չի կարելի խոսել»: Դեռես 60-ական թվականների սկգբին աստղագետ Կ. Սագանը հայտնեց, որ Լուսնի մակերևույթին հսկայական քարայրներ կան: Եթե Երկրին մոտեցած կամ Երկրի վրա իջած «թոչող ափսեները» հազարավոր մարդիկ տեսնում են, Լուսնի վրա իջած ՉԹՕ-ների մասին միայն աստղանավորդներն ու տիեզերագնացները կարող են վկայել: Ինչ վերաբերում է ամերիկացիներին, մամուլն այնքան է գրել, որ դժվար է որոշել, թե ո՛րն է ճշմարտությունը: Այնտեղ կյանքի համար բարենպաստ պայմաններ կարող են լինել: Լուսնի հետ կապված առեղծվածները բազմաթիվ են:
Լուսնի հետ կապված առեղծվածները բազմաթիվ են: Դեռես 60-ական թվականների սկգբին աստղագետ Կ. Սագանը հայտնեց, որ Լուսնի մակերևույթին հսկայական քարայրներ կան: Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում: Այնտեղ կյանքի համար բարենպաստ պայմաններ կարող են լինել: Ռուս տիեզերագնացներն այդ մասին երբեք չեն նշում, և պարզ չէ` չե՞ն տեսել, թե՞ պարզապես «դրա մասին չի կարելի խոսել»: Ինչ վերաբերում է ամերիկացիներին, մամուլն այնքան է գրել, որ դժվար է որոշել, թե ո՛րն է ճշմարտությունը: Եթե Երկրին մոտեցած կամ Երկրի վրա իջած «թոչող ափսեները» հազարավոր մարդիկ տեսնում են, Լուսնի վրա իջած ՉԹՕ-ների մասին միայն աստղանավորդներն ու տիեզերագնացները կարող են վկայել:
4․ Տեքստը փոխադրի՛ր իբրև զրույց:
-Ո՞վ է հայտնագործել պաղպաղակը: — ասաց ուսուցիչը:
Աշակերտներից մեկը պատասխանեց.
-Հայտնի է, որ Սիցիլիան նվաճած արաբները տասնմեկերորդ դարում մի հետաքրքիր ուտելիք էին պատրաստում. թռչունի ձվի պարունակությունը դատարկում էին, դատարկ կճեպի մեջ համեմված ջուր լցնում և մի գիշեր թողնում ձյան մեջ:
Հին հռոմեացիները նույնպես ունեցել են իրենց սառն աղանդերը, հանում էին դեղձի միջուկը և փոխարենը` մեջը սառույցի կտորներ լցնում: — ասաց մյուս աշակերտը:
Ուսուցիչը շարունակեց.
-Առաջնությունը սակայն հին չինացիներին է պատկանում: Նրանք հռոմեացիներից դեռ շատ առաջ, որպես սառն անուշեղեն, գործածել են ձյունը` լիմոնի, նարնջի կտորների ու նռան հատիկների հետ խառնած: Եվ ճիշտ են արել, դա շատ համով է:
Լրացուցիչ կրթություն
1․Մասնակցել մայրենիի ֆլեշմոբին։
2․ Ընտրել գրաբարյան հատվածներ, կարդալ և ձայնագրվել։
2․ Ընտրել ձեր նախընտրած բանաստեղծներից ձայնագրություններ և ձայնագրվել։
Внутренний мир человека – это его внутренняя сущность, это его взгляды, убеждения, нравственные качества, чувства, интересы. Внутренний мир человека намного важнее, чем его внешний облик. Внутренний мир дан человеку изначально, а в ходе жизни он лишь открывает и познает его. Во внутреннем мире формируются представления и мысленные образы. это такой уголок души, где человек находит силы и энергию процветать и жить.
Առաջադրանք 1
Դասարանական -Հասարակության վերակառուցման հողափոխական ուղին /Համաշխարհային պատմություն, 8-րդ դասարան, էջ 21-22/
Հեղափոխությունը քաղաքական երևույթ է, որի շնորհիվ պատմական կարճ ժամանակահատվածում հասարակության մեջ կատարվում են արմատական հեղափոխություններ:
Շարունակել կարդալ “Հոկտեմբերի 14-20, առաջադրանք, 8-րդ դասարան”
Մանուկյան Կարինա 